</div></h1> <article> <h1>3e-Mindmap : Les principaux droits et devoirs du citoyen français</h1> <p>DELABRUYERE.C — 2012-08-26T23:50:20Z</p> <div class='rss_texte'><p></p> </div></div> </article> <article> <h1>3e-Croquis dynamique : l'organisation du territoire de la région Pays de Loire</h1> <p>DELABRUYERE.C — 2012-08-26T09:24:31Z</p> <div class='rss_texte'><p>Un petit croquis dynamique sur ce thème du nouveau programme de 3e : <br /> Le fond de carte en pdf :</p> <dl class='spip_document_200 spip_documents spip_documents_center'> <dt><a href="http://hgv85.free.fr/spip/IMG/pdf/3-G1-T2-L-Anx1-2012.pdf" title='PDF - 61.5 ko' type="application/pdf"></a></dt> </dl> <p> Le croquis dynamique au format flash :</p> <dl class='spip_document_201 spip_documents spip_documents_center'> <dt><a href="http://hgv85.free.fr/spip/IMG/swf/3-G1-T2-L-2013.swf" title='Flash - 223.7 ko' type="application/x-shockwave-flash"></a></dt> </dl> <p>Une fiche corrigée au format pdf : <br /> </p> <dl class='spip_document_202 spip_documents spip_documents_center'> <dt><a href="http://hgv85.free.fr/spip/IMG/pdf/3-G1-T2-L-Anx2-2012.pdf" title='PDF - 164.6 ko' type="application/pdf"></a></dt> </dl></div> </article> <article> <h1>Les attendus du nouveau DNB en Histoire Géo format poster</h1> <p>DELABRUYERE.C — 2012-08-13T12:49:01Z</p> <div class='rss_texte'><dl class='spip_document_199 spip_documents spip_documents_left' style='float:left;width:120px;'> <dt><a href="http://hgv85.free.fr/spip/IMG/pdf/3-DNB-2013.pdf" title='PDF - 478.6 ko' type="application/pdf"></a></dt> </dl></div> </article> <article> <h1>4e-Croquis dynamique : des échanges à dimension du monde</h1> <p>DELABRUYERE.C — 2011-12-31T11:39:32Z</p> <div class='rss_texte'><p>Niveau : 4e</p> <p> </p> <p>Durée : 1h00</p> <p> </p> <p>Objectifs :</p> <ul class="spip"><li>Réaliser un croquis de synthèse sur le chapitre.</li><li>Découvrir la méthode du croquis.</li></ul> <p> </p> <div align="justify">Description : Au terme du premier chapitre de géographie de 4e, je propose aux élèves de réaliser un croquis de synthèse sur tous les éléments étudiés. Chaque thème a fait l'objet d'un croquis simplifié en classe. La réalisation du croquis final se fait par binôme pendant une heure à l'issue de laquelle les productions sont comparées et cette correction est éventuellement proposée.</div> <p> </p> <dl class='spip_document_197 spip_documents spip_documents_left' style='float:left;width:150px;'> <dt><a href="http://hgv85.free.fr/spip/IMG/jpg/croquis4-2.jpg" title='JPEG - 48.5 ko' type="image/jpeg"></a></dt> <dt class='spip_doc_titre' style='width:150px;'><strong>fond de carte au format jpg</strong></dt> </dl> <dl class='spip_document_198 spip_documents spip_documents_center'> <dt><a href="http://hgv85.free.fr/spip/IMG/swf/croquis4.swf" title='Flash - 56.7 ko' type="application/x-shockwave-flash"></a></dt> <dt class='spip_doc_titre' style='width:120px;'><strong>croquis dynbamique au format flash</strong></dt> </dl> <dl class='spip_document_196 spip_documents spip_documents_right' style='float:right;width:150px;'> <dt><a href="http://hgv85.free.fr/spip/IMG/jpg/croquis4.jpg" title='JPEG - 89.2 ko' type="image/jpeg"></a></dt> <dt class='spip_doc_titre' style='width:150px;'><strong>correction au format jpg</strong></dt> </dl></div> </article> <article> <h1>4e-Activité : La ZIP de Rotterdam, un espace majeur de production et d'échanges</h1> <p>DELABRUYERE.C — 2011-10-29T00:39:46Z</p> <div class='rss_texte'><p>Niveau : 4<sup>e</sup></p> <p> </p> <p>Durée : 1h - 1h30</p> <p> </p> <p>Objectifs :</p> <ul class="spip"><li>Comprendre l'organisation d'une ZIP de rang mondial.</li><li>Comprendre la place de Rotterdam dans les échanges mondiaux à différentes échelles.</li><li>Tirer des informations d'une carte dynamique.</li><li>Rédigez un paragraphe répondant à la question "en quoi la ZIP de Rotterdam est-elle un espace majeur de production et d'échanges.</li></ul> <p> </p> <div align="justify">Description : Pour introduire le thème sur les espaces majeurs de production et d'échanges dans le monde, et suivant le programme, je propose d'étudier à différentes échelles la place de la ZIP de Rotterdam dans les échanges mondiale. L'activité repose sur quatre documents : un documentaire de Global Map de 2009 ; une carte du Northern Range ; une Google Map du port de Rotterdam avec les différents terminaux ; un tableau du trafic portuaire de Rotterdam, par nature et par provenance. Pour les guider, les élèves disposent d'un questionnaire. Lequel sert de base à l'aboutissement de l'activité : la rédaction en ligne d'un paragraphe répondant à la problématique.</div></div> <div class="hyperlien">Voir en ligne : <a href="http://hgv85.free.fr/minisites/rotterdam4/" class="spip_out">Cliquez ici pour accéder à l'activité</a></div> </article> <article> <h1>3e-Activité : Raconter la Première Guerre Mondiale à partir d'une frise chronologique interactive</h1> <p>DELABRUYERE.C — 2011-09-05T23:46:40Z</p> <div class='rss_texte'><p>Niveau : 3<sup>e</sup></p> <p> </p> <p>Durée : 1h30</p> <p> </p> <p>Objectifs :</p> <ul class="spip"><li> Identifier les principales phases et événements de la Première Guerre Mondiale.</li><li> Rédigez un bref récit de la Première Guerre Mondiale.</li><li> Lire une frise chronologique.</li></ul> <p> </p> <div align="justify">Description : A partir d'une frise chronologique dynamique, réalisée avec le logiciel Times Glider, je propose aux élèves de rédiger un court texte reprenant le récit des principaux événements de la I<sup>e</sup> Guerre Mondiale. Pour cette première expérience de l'année à partir d'une frise chronologique, les élèves disposent d'une frise épurée : seuls les événements majeurs sont présentés. </div></div> <div class="hyperlien">Voir en ligne : <a href="http://timeglider.com/app/viewer.php?uid=line_57c10778f40ec4b603491093ae19e1b7" class="spip_out">Cliquez ici pour accéder à la frise chronologique dynamique</a></div> </article> <article> <h1>3e-HDA : Une chanson pour comprendre la Guerre Totale</h1> <p>DELABRUYERE.C — 2011-08-19T15:58:12Z</p> <div class='rss_texte'><p>Niveau : 3<sup>e</sup></p> <p> </p> <p>Durée : 1h00</p> <p> </p> <p>Objectifs :</p> <ul class="spip"><li> Définir le concept de Guerre Totale.</li><li> Analyser une oeuvre d'art.</li></ul> <p> </p> <div align="justify">Description : Il s'agit ici de faire étudier aux élèves la chanson "Qui a gagné la guerre ?" interprété par Adolphe Bérard en 1919, sur une musique de Charles Borel-Clerc, et des paroles de Charles-Louis Pothier. Cette chanson populaire, écrite dans le plus pur style nationaliste de la Première Guerre Mondiale, reprend tous les attributs de la Guerre Totale : on y retrouve les souffrance du front et de l'arrière. L'économie de guerre et l'union sacrée sont également évoquées.</div> <dl class='spip_document_192 spip_documents spip_documents_left' style='float:left;width:350px;'> <dt></dt> <dt class='spip_doc_titre' style='width:350px;'><strong>Affiche</strong></dt> </dl> <dl class='spip_document_191 spip_documents spip_documents_right' style='float:right;width:120px;'> <dt><a href="http://hgv85.free.fr/spip/IMG/pdf/qui-a-gagne-la-guerre-paroles.pdf" title='PDF - 33.7 ko' type="application/pdf"></a></dt> <dt class='spip_doc_titre' style='width:120px;'><strong>paroles</strong></dt> </dl> <dl class='spip_document_190 spip_documents'> <dd class='spip_doc_descriptif' style='width:200px;'> <param name="wmode" value="transparent" /> <param name="movie" value='plugins/Lecteur_multimedia/flash/dewplayer.swf' /> <param name="FlashVars" value="son=http://hgv85.free.fr/spip/IMG/mp3/Adophe-Berard_Qui-a-gagne-la-guerre_1919.mp3" /> <span><a href='http://hgv85.free.fr/spip/IMG/mp3/Adophe-Berard_Qui-a-gagne-la-guerre_1919.mp3' rel='enclosure'>IMG/mp3/Adophe-Berard_Qui-a-gagne-la-guerre_1919.mp3</a></span> </object></dd> </dl> <p> </p> <div align="jutify">Adolphe Bérard, fut l'un des interprètes les plus célèbres d'avant guerre. On pourra consulter plusieurs biographies intéressantes sur le net : </div> <ul class="spip"><li><a href='http://www.dutempsdescerisesauxfeuillesmortes.net/fiches_bio/berard/berard.htm' class='spip_out' rel='external'>http://www.dutempsdescerisesauxfeuillesmortes.net/fiches_bio/berard/berard.htm</a></li><li> <a href='http://www.delabelleepoqueauxanneesfolles.com/Berard.htm' class='spip_out' rel='external'>http://www.delabelleepoqueauxanneesfolles.com/Berard.htm</a></li><li> <a href='http://fr.wikipedia.org/wiki/Adolphe_B%C3%A9rard' class='spip_out' rel='external'>http://fr.wikipedia.org/wiki/Adolphe_B%C3%A9rard</a></li></ul> <p> </p> <div align="jutify">Au sujet de Charles Borel-Clerc on pourra consulter la page suivante : <a href='http://www.auteurscompositeurs.com/index.php?option=com_content&view=article&id=22&Itemid=49' class='spip_out' rel='external'>http://www.auteurscompositeurs.com/index.php?option=com_content&view=article&id=22&Itemid=49</a></div> <p> </p> <div align="jutify">L'auteur, Charles Louis Pothier, a laissé peu de trace, si ce n'est ces oeuvres : <a href='http://www.landrucimetieres.fr/spip/spip.php?article1137' class='spip_out' rel='external'>http://www.landrucimetieres.fr/spip/spip.php?article1137</a></div> <p> </p> <div align="jutify">Cette chanson, fait partie des chansons patriotiques qui s'intercallent entre la Belle Epoque et les Années Folles. Au sujet de ces deux périodes historiques on pourra consulter les sites suivants : </div> <ul class="spip"><li> <a href='http://www.delabelleepoqueauxanneesfolles.com/dates.htm' class='spip_out' rel='external'>http://www.delabelleepoqueauxanneesfolles.com/dates.htm</a></li><li> <a href='http://www.delabelleepoqueauxanneesfolles.com/Patriotisme%2014-18.htm' class='spip_out' rel='external'>http://www.delabelleepoqueauxanneesfolles.com/Patriotisme%2014-18.htm</a></li></ul> <p> </p> <div align="jutify">On pourra compléter l'étude de cette oeuvre par l'analyse d'oeuvre au message similaire, mais plus ancienne à l'exemple de "En avant les p'tits gars", chantée par Harry Fragson en 1913 [<a href='#nb1' class='spip_note' rel='footnote' title='http://www.musicme.com/Compilation/...)-3700368408070.html ?play=16' id='nh1'>1</a>] ; ou bien par la comparaison avec un chant antimilitariste, à l'exemple de la "Chanson de Craonne". [<a href='#nb2' class='spip_note' rel='footnote' title='http://fr.wikipedia.org/wiki/La_Cha...' id='nh2'>2</a>] [<a href='#nb3' class='spip_note' rel='footnote' title='http://fr.wikipedia.org/wiki/La_Cha...' id='nh3'>3</a>]</div></div> <hr /> <div class='rss_notes'><p>[<a href='#nh1' id='nb1' class='spip_note' title='Notes 1' rev='footnote'>1</a>] <a href='http://www.musicme.com/Compilation/Anthologie-De-La-Chanson-Francaise---Les-Chansons-Patriotiques-(1900-1920' class='spip_out' rel='nofollow external'>http://www.musicme.com/Compilation/...</a>)-3700368408070.html ?play=16</p> <p>[<a href='#nh2' id='nb2' class='spip_note' title='Notes 2' rev='footnote'>2</a>] <a href='http://fr.wikipedia.org/wiki/La_Chanson_de_Craonne' class='spip_out' rel='nofollow external'>http://fr.wikipedia.org/wiki/La_Cha...</a></p> <p>[<a href='#nh3' id='nb3' class='spip_note' title='Notes 3' rev='footnote'>3</a>] <a href='http://fr.wikipedia.org/wiki/La_Chanson_de_Craonne' class='spip_out' rel='nofollow external'>http://fr.wikipedia.org/wiki/La_Cha...</a></p></div> </article> <article> <h1>5e-Activité : Léonard de Vinci, un artiste de la Renaissance</h1> <p>DELABRUYERE.C — 2011-05-30T19:39:17Z</p> <div class='rss_texte'><p>Niveau : 5<sup>e</sup></p> <p> </p> <p>Objectifs :</p> <ul class="spip"><li>Identifier les principales étapes de la vie de Léonard de Vinci</li><li>Identifier les principales caractéristiques de l'oeuvre de Léonard de Vinci</li><li>Rédiger une synthèse de quelques lignes sur le sujet : "en décrivant la vie et l'œuvre de Léonard de Vinci, vous montrerez ce qu'est un artiste de la Renaissance".</li></ul> <p> </p> <p>Durée : 1h00-1h30</p> <p> </p> <div align="justify">Description : A partir de cinq documents -une frise chrono interactive des principales étapes de la vie de Léonard de Vinci // Un extrait de la lettre de Léonard à Ludovic Sforza en 1482 // un extrait des carnets de Léonard de 1500, montrant son intérêt pour l'anatomie // une analyse interactive de la Joconde // un extrait d'une émission du National Geographic Channel, Les dossiers secrets de Léonard de Vinci - les élèves répondent à un quiz de neuf questions et rédigent un paragraphe sur le sujet proposé. Ils disposent deux deux niveau de rédaction, avec et sans aide. Ils peuvent disposer également d'une shoutbox pour communiquer si le professeur le souhaite.</div></div> <div class="hyperlien">Voir en ligne : <a href="http://hgv85.free.fr/minisites/leonarddevinci5/" class="spip_out">Cliquez ici pour accéder à l'activité</a></div> </article> <article> <h1>3e-Activité : 1958-1969, les années de Gaulle</h1> <p>DELABRUYERE.C — 2011-05-11T21:18:34Z</p> <div class='rss_texte'><p>Niveau : 3<sup>e</sup></p> <p> </p> <p>Durée : 2h30-3h00</p> <p> </p> <p>Objectifs :</p> <ul class="spip"><li>Identifier les principales caractéristiques des années de Gaulle</li><li>Lire une frise chronologique</li><li>Tirer des informations d'une vidéo</li><li>Rédiger une synthèse argumentée</li></ul> <p> </p> <div align="justify">Description : Pour étudier ce thème, je propose une longue activité : il s'agit pour les élèves, par groupe de deux ou trois, de tirer des informations de plusieurs vidéos d'époque afin de rédiger une synthèse argumentée sur le sujet, "<strong>1958-1969, les années de Gaulle</strong>". Les vidéos sont placées dans l'ordre chronologique au travers d'une frise chronologique dynamique réalisée avec le service web 2, <a href='http://www.dipity.com/' class='spip_out' rel='external'>dipity</a>. <p> </p> <p>Les vidéos recoupent quatre thèmes : l'accession au pouvoir de Charles de Gaulle ; la politique intérieure ; la politique extérieure ; la fin des années de Gaulle.</p> <p> </p> <p>Pour distinguer les idées principales, les élèves disposent d'un quiz. Ils peuvent également s'entraider à l'aide d'une shoutbox. (Cette dernière est protégée par un code d'accès, n'hésitez pas à me contacter si vous souhaitez l'utiliser).</p> </div></div> <div class="hyperlien">Voir en ligne : <a href="http://hgv85.free.fr/minisites/anneesdegaulle3/" class="spip_out">Cliquez ici pour accéder à l'activité</a></div> </article> <article> <h1>2nde-Croquis dynamique : Les littoraux des espaces convoités</h1> <p>DELABRUYERE.C — 2011-04-20T11:00:50Z</p> <div class='rss_texte'><p>Niveau : 2<sup>nde</sup>.</p> <p> </p> <div align="justify">Description : Un croquis de synthèse dynamique au format flash, sur ce thème de géographie à destination des élèves de 2<sup>e</sup>.</div> <p> </p> <dl class='spip_document_188 spip_documents spip_documents_left' style='float:left;width:120px;'> <dt><a href="http://hgv85.free.fr/spip/IMG/swf/littoral_espace_convoite.swf" title='Flash - 138.5 ko' type="application/x-shockwave-flash"></a></dt> <dt class='spip_doc_titre' style='width:120px;'><strong>Cliquez ici pour accéder au croquis dynamique</strong></dt> </dl> <dl class='spip_document_189 spip_documents spip_documents_right' style='float:right;width:120px;'> <dt><a href="http://hgv85.free.fr/spip/IMG/pdf/litt_espace_convoite_correction.pdf" title='PDF - 264.6 ko' type="application/pdf"></a></dt> <dt class='spip_doc_titre' style='width:120px;'><strong>Voir la correction</strong></dt> </dl></div> </article> </main></body></html>